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La littérature d'idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Argumenter · Convaincre · Persuader · Délibérer
C'est l'ensemble des textes qui débattent, argumentent, dénoncent ou défendent. L'auteur cherche à faire réfléchir le lecteur et, souvent, à modifier ses opinions ou ses pratiques.
🧠 Convaincre — raison, logique, arguments, exemples, faits, statistiques
❤️ Persuader — émotions, pathos, interpellation du lecteur, anecdotes, récit
🗣️ Délibérer — peser le pour et le contre avant de conclure
Le XIXᵉ siècle voit naître la presse moderne (quotidiens, grands formats, journalisme engagé). La loi du 29 juillet 1881 consacre la liberté de la presse en France.
• Voltaire — Traité sur la tolérance (1763), affaire Calas
• Victor Hugo — discours sur la peine de mort, l'enseignement
• Olympe de Gouges — Déclaration des droits de la femme (1791)
• Albert Camus — éditoriaux dans Combat
• Simone de Beauvoir — Le Deuxième Sexe (1949)
| Genre | Caractéristique | Exemples |
|---|---|---|
| Essai | Réflexion personnelle construite, ton libre | Montaigne, Camus |
| Pamphlet | Attaque virulente, ton polémique | Voltaire, Hugo |
| Article de presse | Info, tribune, éditorial, lettre ouverte | Zola, Clemenceau |
| Discours | Oral, destiné à convaincre un public | Hugo (Assemblée), Malraux |
| Apologue | Récit court à visée morale | La Fontaine, Voltaire (Candide) |
| Dialogue philosophique | Confrontation d'idées | Platon, Diderot |
• Argument d'autorité — appel à un expert, une figure respectée
• Argument logique — raisonnement, déduction
• Argument d'expérience — exemple vécu, anecdote
• Argument a fortiori — « à plus forte raison »
• Argument a contrario — par opposition
• Cause : car, parce que, puisque, en effet
• Conséquence : donc, par conséquent, ainsi, aussi
• Opposition : mais, cependant, pourtant, néanmoins, or
• Addition : de plus, en outre, par ailleurs
• Concession : certes… mais, il est vrai que… cependant
« Ma protestation enflammée n'est que le cri de mon âme. Qu'on ose donc me traduire en cour d'assises et que l'enquête ait lieu au grand jour ! J'attends.
Veuillez agréer, Monsieur le Président, l'assurance de mon profond respect. »
• Stratégie : lettre ouverte → effet public
• Registre : oratoire, polémique
• Arguments : Zola expose 8 accusations précises, chacune introduite par « J'accuse »
• Anaphore du verbe « j'accuse » pour marteler la dénonciation
« Le droit humain ne peut être fondé, dans tous les cas, que sur ce droit de nature ; et le grand principe, le principe universel de l'un et de l'autre, est, dans toute la terre : "Ne fais pas ce que tu ne voudrais pas qu'on te fît." »
• Argument universel : la règle d'or morale (commune à toutes les religions)
• Structure : Voltaire énonce un principe puis cherche à démontrer sa validité universelle
• Ton : didactique, posé — contraste avec le pamphlet
« La femme naît libre et demeure égale à l'homme en droits. Les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l'utilité commune. »
• Parodie volontaire de la DDHC de 1789 (« L'homme naît libre… »)
• Substitution du mot « femme » pour pointer l'oubli des femmes dans la Révolution
• Olympe de Gouges sera guillotinée en 1793 — son texte est une lettre ouverte politique de première importance
« Il est absurde d'affirmer que la peine de mort protège la société. Aucun criminel n'a jamais réfléchi à une peine abstraite avant de frapper. L'histoire nous le prouve : les pays ayant aboli la peine de mort n'ont pas vu leur criminalité augmenter. »
Identifier : thèse, arguments (logique / exemple), registre.
Thèse : la peine de mort ne protège pas la société (→ il faut l'abolir).
Arguments :
- Logique / psychologique : « Aucun criminel n'a jamais réfléchi à une peine abstraite » — le passage à l'acte échappe au calcul rationnel.
- Exemple / fait : « les pays ayant aboli la peine de mort n'ont pas vu leur criminalité augmenter » — appel à l'expérience historique.
Registre : polémique (« absurde »), didactique (« l'histoire nous le prouve »).
« Quelle admirable sagesse que celle qui consiste à brûler son prochain pour la paix de son âme ! »
Quel registre ? Quel procédé est à l'œuvre ?
Registre : ironique / polémique.
Procédé : antiphrase — l'auteur dit le contraire de ce qu'il pense. « Admirable sagesse » est un faux éloge qui souligne en réalité l'absurdité et la cruauté du geste (brûler un hérétique).
L'ironie permet au locuteur de prendre ses distances avec le propos qu'il feint de défendre, et d'inviter le lecteur à la critique.
Compléter le texte avec des connecteurs appropriés (cause, conséquence, opposition) :
« L'éducation est un droit fondamental. ____, dans certains pays, des filles ne peuvent toujours pas accéder à l'école. ____ leur refuser cette possibilité constitue une atteinte majeure aux droits humains. ____, il est urgent d'agir. »
Plusieurs formulations possibles. Exemple cohérent :
« L'éducation est un droit fondamental. Cependant, dans certains pays, des filles ne peuvent toujours pas accéder à l'école. Or leur refuser cette possibilité constitue une atteinte majeure aux droits humains. Par conséquent, il est urgent d'agir. »
On peut aussi utiliser : pourtant / malheureusement (opposition), car / puisque (cause), donc / c'est pourquoi (conséquence).
Carte mentale — Littérature d'idées
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La poésie du XIXᵉ au XXIᵉ siècle — la construction d'un regard poétique
Formes · Versification · Images · Grands mouvements
La poésie est un art du langage qui joue sur les sonorités, les images et les rythmes pour susciter l'émotion et renouveler notre regard sur le monde.
• Platon — « Les pouvoirs du poète viennent des dieux. » L'inspiration (« enthousiasme » = « dieu en nous ») vient d'ailleurs.
• Shakespeare — « Tout le monde peut faire de la poésie. »
• Goethe — « Il doit y avoir une idée de transparence imaginable derrière la poésie. »
• Baudelaire — « Un poète déchiffre une idée et la traduit à sa manière dans son poème. »
🎭 Fonction cathartique — libérer les émotions
🥚 Formes hybrides — entre l'œuf et l'écrin
🖼️ Créer des images, des sons
🌍 Embellir / revisiter le monde
💭 Expression plus intime
⏳ Temporalité de l'écriture
• Les e muets comptent sauf en fin de vers ou devant voyelle
• Diérèse : on compte deux syllabes (« li-on » = 2)
• Synérèse : on compte une seule (« lion » = 1)
| Vers | Syllabes | Usage classique |
|---|---|---|
| Alexandrin | 12 | Tragédie classique, poésie noble |
| Décasyllabe | 10 | Poésie médiévale (chansons de geste) |
| Octosyllabe | 8 | Ballades, poésie lyrique |
| Hexasyllabe | 6 | Poèmes courts, légèreté |
• Suivies / plates : AABB
• Croisées : ABAB
• Embrassées : ABBA
Qualité : pauvres (1 son commun), suffisantes (2), riches (3 ou +).
| Mouvement | Période | Caractéristiques | Auteurs clés |
|---|---|---|---|
| Pléiade | XVIᵉ | Défense du français, imitation des Anciens | Ronsard, Du Bellay |
| Classicisme | XVIIᵉ | Règles, clarté, raison | La Fontaine, Boileau |
| Romantisme | 1820-1850 | Moi lyrique, nature, mélancolie | Hugo, Lamartine, Musset |
| Parnasse | 1860-1880 | « L'art pour l'art », perfection formelle | Leconte de Lisle, Heredia |
| Symbolisme | 1880-1900 | Correspondances, suggestion | Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Mallarmé |
| Surréalisme | 1920-1960 | Inconscient, écriture automatique | Breton, Éluard, Aragon, Desnos |
| Contemporaine | 1950- | Libre, diverse, souvent en vers libres | Bonnefoy, Jaccottet, Réda |
• Comparaison (« X est comme Y »)
• Métaphore (comparaison sans outil : « cette faucheuse » pour la mort)
• Personnification (« le vent murmure »)
• Allégorie (incarnation d'une abstraction : la Justice aveugle)
• Métonymie (« boire un verre ») — contenant pour contenu
• Allitération — répétition d'une consonne (« Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? »)
• Assonance — répétition d'une voyelle
• Paronomase — mots aux sons proches
• Enjambement — le sens déborde sur le vers suivant
• Rejet — mot court rejeté en début de vers suivant
• Contre-rejet — mot court en fin de vers appelant la suite
• Anaphore — répétition en début de vers
Une image « poétique » ne se limite pas aux mots : l'étude d'une photo, d'un tableau peut aussi révéler les procédés poétiques.
• Composition — cadrage, placement des éléments
• Unité chromatique — jeu de tonalités (ex : tonalités bleues)
• Mélange peinture-photographie — effet sfumato, flou
• Impression d'irréalité — décollement du quotidien
• Effet de présence / absence
Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage,
Ou comme cestuy-là qui conquit la toison,
Et puis est retourné, plein d'usage et raison,
Vivre entre ses parents le reste de son âge !
Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village
Fumer la cheminée, et en quelle saison
Reverrai-je le clos de ma pauvre maison,
Qui m'est une province, et beaucoup davantage ?
• Forme : sonnet classique (2 quatrains + 2 tercets), alexandrins, rimes embrassées
• Thème : nostalgie du pays natal (Du Bellay est à Rome en 1558)
• Procédés : anaphore de « reverrai-je », hyperbole (« une province, et beaucoup davantage »), allusions mythologiques (Ulysse, Jason)
• Paradoxe : le poème chante le village en l'éloignant — seule l'absence permet de le voir
La Nature est un temple où de vivants piliers
Laissent parfois sortir de confuses paroles ;
L'homme y passe à travers des forêts de symboles
Qui l'observent avec des regards familiers.
• Métaphore filée : la nature comme un temple, piliers = arbres, symboles = arbres encore
• Personnification de la nature qui « observe »
• Thèse symboliste : le monde sensible recèle un monde invisible, accessible au poète-déchiffreur
La Colombe poignardée et le jet d'eau (1918) — la forme du poème dessine une colombe et un jet d'eau, thèmes de guerre et de paix, en lettres épelant les mots du texte.
• La disposition visuelle participe du sens — le poème devient image
• Apollinaire innove : poésie visuelle, moderniste
• Inspiration : la guerre, dont il va mourir des suites (1918)
Analyser le premier vers des Regrets de Du Bellay : « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage ». Nombre de syllabes ? Type de vers ?
Décompte : Heu-reux / qui / com-m(e)-U-lysse / a / fait / un / beau / vo-yage.
Attention aux e muets : « comme » devant « Ulysse » voyelle : le « e » s'élide → co-m'U-lysse (2 syllabes).
1-2 (Heu-reux) 3 (qui) 4-5 (com-me) → élidé en 4 (com-m') 5 (U) 6 (lysse) 7 (a) 8 (fait) 9 (un) 10 (beau) 11-12 (vo-yage).
On a 12 syllabes. C'est un alexandrin.
« L'aube somnolente, d'un pas tranquille, poussait les étoiles vers l'ouest. » — Identifier la figure de style et son effet.
Figure : personnification. L'aube est présentée comme un être vivant (« somnolente », « d'un pas tranquille », « poussait »).
Effet : rend le paysage sensible, vivant, mystérieux ; invite le lecteur à une perception plus intime de la nature.
Un poème comprend 2 quatrains et 2 tercets en alexandrins avec rimes ABBA ABBA CCD EED. S'agit-il d'un sonnet ?
Oui, il s'agit d'un sonnet (forme classique française) :
- 14 vers (2 × 4 + 2 × 3 = 14) ✓
- Alexandrins ✓
- Schéma de rimes classique : ABBA ABBA + tercets CCD EED ✓
Note : l'autre schéma classique pour les tercets est CCD EDE. C'est un sonnet « français » ; le « pétrarquien » est ABBA ABBA CDC DCD.
Carte mentale — La poésie
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Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIᵉ siècle
Personnage · Narration · Point de vue · Grands courants
Le roman est un récit en prose racontant des événements — réels ou imaginaires — mettant en scène des personnages dans un cadre spatio-temporel. Genre long, il permet le développement psychologique des personnages et l'ampleur narrative.
🎨 Portrait physique
🧠 Portrait moral (caractère, valeurs)
🏠 Milieu social et familial
⚡ Actions et paroles
💭 Pensées et sentiments
• Moyen Âge — héros chevaleresque, vertus idéales (Tristan, Perceval)
• XVIIᵉ — héros aristocratiques, analyse psychologique fine (Princesse de Clèves)
• XVIIIᵉ — libertin, picaresque, philosophe (Candide, Valmont)
• XIXᵉ — type social, personnage réaliste ou romantique (Julien Sorel, Jean Valjean)
• XXᵉ — anti-héros, personnage en crise, sans nom parfois (Meursault, le « nouveau roman »)
| Focalisation | Principe | Effet |
|---|---|---|
| Zéro (omnisciente) | Le narrateur sait tout | Vision panoramique, jugements possibles |
| Interne | On voit par un personnage | Identification, subjectivité |
| Externe | Caméra extérieure | Mystère, objectivité, froideur |
• Sommaire — on résume rapidement
• Scène — temps réel (dialogue)
• Ellipse — saut temporel
• Pause — arrêt pour description
• Analepse — retour en arrière (flash-back)
• Prolepse — anticipation
| Type | Marque | Exemple |
|---|---|---|
| Direct | Guillemets, verbe de parole | Il dit : « Je pars. » |
| Indirect | Subordonnée, « que » | Il dit qu'il partait. |
| Indirect libre | Ni guillemets ni subordonnée | Il était bouleversé. Il partirait demain, coûte que coûte. |
| Époque | Courant | Auteurs et œuvres |
|---|---|---|
| Moyen Âge | Roman de chevalerie | Chrétien de Troyes, Yvain |
| XVIIᵉ | Roman précieux, classique | Mme de Lafayette, La Princesse de Clèves (1678) |
| XVIIIᵉ | Roman philosophique, épistolaire | Voltaire, Rousseau, Laclos (Les Liaisons dangereuses) |
| XIXᵉ | Romantisme, réalisme, naturalisme | Hugo, Stendhal, Balzac, Flaubert, Zola, Maupassant |
| XXᵉ | Proust, Nouveau roman, autofiction | Proust, Robbe-Grillet, Duras, Ernaux |
| XXIᵉ | Romans divers, récits du réel | Ernaux (Nobel 2022), Jenni, Michon |
« Nous étions à l'Étude, quand le Proviseur entra, suivi d'un nouveau habillé en bourgeois et d'un garçon de classe qui portait un grand pupitre. Ceux qui dormaient se réveillèrent, et chacun se leva comme surpris dans son travail. »
• « Nous » initial — narrateur-témoin (étrange pour un roman qui va ensuite suivre Emma Bovary)
• Scène du « nouveau » (Charles Bovary) moqué à l'école — dès l'incipit, l'infériorité sociale se lit
• Style direct et précis de Flaubert, qui vise l'objectivité
« Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de l'asile : "Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués." Cela ne veut rien dire. C'était peut-être hier. »
• Choc de l'incipit : annonce brutale, phrases brèves
• Indifférence apparente du narrateur — incarne l'absurde
• Focalisation interne — pensées de Meursault, anti-héros emblématique
• Passage du présent au passé — brouille du temps
« Oh ! ma pauvre Mathilde ! Mais la mienne était fausse. Elle valait au plus cinq cents francs ! »
• Chute typique de la nouvelle : révélation qui donne un sens nouveau à tout le récit
• Mathilde a passé 10 ans à rembourser une parure… qui n'était pas en diamants.
• Ironie du sort — toute l'économie narrative vise cet effet final.
« Il ouvrit la porte, regarda autour de lui. Personne. Il entra, referma doucement et sentit son cœur battre plus vite. » Quelle est la focalisation ?
Focalisation interne. Indices : « sentit son cœur battre » — on a accès aux sensations intérieures du personnage, pas seulement à ce qu'on verrait de l'extérieur.
Si c'était externe, on aurait : « Il ouvrit la porte, regarda autour de lui, entra, referma doucement. » (Pas d'accès aux sensations.)
Transformer en discours indirect : « Pierre déclara : "Je serai là demain à huit heures." »
« Pierre déclara qu'il serait là le lendemain à huit heures. »
Transformations : « je » → « il », « serai » (futur) → « serait » (conditionnel, concordance des temps), « demain » → « le lendemain ».
Un roman publié en 1880 qui décrit minutieusement le travail à la mine, avec de lourdes observations sociales et scientifiques. À quel mouvement le rattacher ?
Naturalisme. Le terme convient mieux que « réalisme » car :
- Précision scientifique et sociale (observation quasi expérimentale)
- Monde ouvrier / défavorisé privilégié
- 1880 = apogée du naturalisme (Zola, Germinal 1885)
Chef de file : Émile Zola, qui théorise le mouvement dans Le Roman expérimental.
Carte mentale — Le roman
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Le théâtre du XVIIᵉ siècle au XXIᵉ siècle
Tragédie · Comédie · Registres · Mise en scène
Le théâtre est un texte double : destiné à être lu mais surtout joué devant un public.
• Pas de narrateur
• Pas de description : tout passe par les dialogues et les didascalies
• Les personnages se révèlent par leurs paroles et actes
• L'action se déroule en temps réel dans la représentation
| Tragédie | Comédie | |
|---|---|---|
| But | Inspirer terreur et pitié (catharsis) | Faire rire pour corriger les mœurs |
| Personnages | Nobles, héros confrontés au destin | Bourgeois, valets, types sociaux |
| Registre | Tragique, noble, pathétique | Comique, bas, satirique |
| Style | Vers (alexandrin), élevé | Prose ou vers, familier |
| Fin | Malheureuse (souvent mort) | Heureuse (mariage souvent) |
| Auteurs classiques | Corneille, Racine | Molière |
⏱️ Unité d'action — une seule intrigue
📅 Unité de temps — 24 h maximum
📍 Unité de lieu — un seul décor
La vraisemblance : l'intrigue doit paraître crédible.
• Acte — grande division marquée par un changement
• Scène — sous-division marquée par l'entrée ou la sortie d'un personnage
• Réplique — prise de parole ordinaire
• Tirade — longue réplique ininterrompue
• Monologue — personnage seul parle à voix haute
• Aparté — réplique entendue par le public seul
• Stichomythie — échange rapide de répliques courtes (souvent tendu)
Le metteur en scène interprète le texte : il choisit le décor, les costumes, la lumière, le jeu des acteurs. Deux mises en scène d'une même pièce peuvent donner des interprétations radicalement différentes.
| Époque | Mouvement | Auteurs |
|---|---|---|
| XVIIᵉ | Classicisme | Corneille (Le Cid), Racine (Phèdre), Molière (Tartuffe) |
| XVIIIᵉ | Lumières, drame bourgeois | Marivaux, Beaumarchais |
| XIXᵉ | Drame romantique | Hugo (Hernani, Ruy Blas), Musset |
| XXᵉ | Théâtre de l'absurde, engagé | Beckett (En attendant Godot), Ionesco, Sartre |
| XXIᵉ | Théâtre contemporain | Koltès, Lagarce, Mouawad |
ALCESTE — Moi, je veux me fâcher, et ne veux point entendre.
PHILINTE — Dans vos brusques chagrins je ne puis vous comprendre,
Et quoique amis enfin, je suis tout des premiers…
ALCESTE — Moi, votre ami ? Rayez cela de vos papiers.
• Stichomythie : échange rapide et tendu
• Alexandrins à rimes plates — forme classique
• Alceste, le « misanthrope » : refuse la politesse des conventions sociales
• Philinte, son ami, représente le juste milieu — deux caractères opposés
PHÈDRE — […] Oui, prince, je languis, je brûle pour Thésée. Je l'aime, non point tel que l'ont vu les Enfers, Volage adorateur de mille objets divers, Qui va du dieu des morts déshonorer la couche ; Mais fidèle, mais fier, et même un peu farouche, Charmant, jeune, traînant tous les cœurs après soi, Tel qu'on dépeint nos dieux, ou tel que je vous voi.
• Phèdre avoue à Hippolyte sa passion — qu'elle prétend destinée à son mari Thésée, mais qui s'adresse en réalité au jeune homme
• Tension dramatique : elle confesse sans confesser
• Lexique de la passion : « languis », « brûle », passion brûlante venue des dieux
• « Tel que je vous voi » : aveu final, chute terrible de la tirade
VLADIMIR — Allons-y.
ESTRAGON — Allons-y.
Ils ne bougent pas.
• Théâtre de l'absurde : paroles et actes dissociés
• Didascalie (« Ils ne bougent pas ») qui contredit la parole — c'est elle qui porte le sens
• Situation figée : Godot ne vient jamais, Vladimir et Estragon attendent sans fin
• Fin de pièce (et de l'Acte I) : rupture avec toutes les conventions du théâtre classique
Une pièce en 5 actes en alexandrins, avec des héros nobles, une passion fatale et une fin tragique. Unités respectées. De quel genre s'agit-il et à quelle époque ?
Tragédie classique du XVIIᵉ siècle.
- 5 actes en alexandrins → forme canonique
- Héros nobles, passion fatale → tragédie
- Respect des trois unités → classicisme
Exemples types : Phèdre (Racine), Andromaque (Racine), Le Cid (Corneille).
« ORGON, à part : Il s'en va, et ne dit presque rien. » Quelle est la didascalie et quelle information donne-t-elle ?
La didascalie est « à part ».
Elle indique que la réplique est un aparté : Orgon parle pour lui-même et pour le public, mais les autres personnages sur scène ne l'entendent pas.
Cet aparté permet au spectateur d'accéder aux pensées intimes d'Orgon, créant un lien privilégié avec lui.
« Que je suis malheureux ! Mon cœur se déchire à chaque parole, le destin s'acharne contre moi, les dieux me haïssent ! » — Quel est le registre dominant ?
Registre tragique / pathétique.
Indices :
- Champ lexical du malheur : « malheureux », « se déchire », « haïssent »
- Référence au destin et aux dieux — soumission à une force supérieure
- Exclamations répétées, amplification — expression de la souffrance
- Grandeur du personnage face à un destin écrasant
(Le tragique mêle souvent pathétique et sublime — la grandeur dans la souffrance.)
Carte mentale — Le théâtre
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